要闻:五年级小学生性别意识萌生，杭州一班主任手把手教写“情书”

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五年级学生开始绊倒青春期的门槛，萌发了性意识，男女开始互相“厌恶” 对他们来说情书是敏感而新颖的话题 五年级的孩子写情书时，老师的第一反应是什么？ 谴责，没收，改变话题吗？ 骏云是杭州市青青青华实验小学的班主任 自带的503组也出现了“情书”，她不仅没有隐瞒，反而堂堂正正地评价，教孩子如何写“情书” 引起了原班风波的“情书”，促进了全班的学习。 张先生写的《情书》 在五年级的性意识产生情书笑话引起波澜的正午，骏老师像往常一样看到班里的卫生，刚进教室就受到了“抱怨”。 “骏老师、骏老师、张先生开玩笑写情书！ ’女孩大声报告 故事一结束，周围的孩子们马上回应，把情书赶紧送到骏老师手里，“受害者”好像不少。 骏老师看了这些“情书”，看了几张有皱纹的小纸条，复印件很坦率，只说了一句“我喜欢你”。 写情书的孩子有“小计谋”，笔记的末尾各有不同级别的孩子签名，可惜熟悉的字暴露了身份。 收到情书的同学评价说，这一定是老张的恶作剧 小张是个比较淘气的男孩，平时总是想惹点小祸 这次很开心，他写了几封“情书”，塞进了班上几个同学的抽屉里 恶作剧很快就被识破了，但班里掀起了风波 知道了经过，骏老师明白了。 所谓“情书”只不过是开玩笑 但是看到班里的热闹反应，孩子们害羞地窃窃私语，捂住嘴笑着，她还认为自己应该做点什么。 因为对五年级的孩子来说，“情书”是新的秘密，是难以启齿的名词。 “五年级的孩子其实有性别意识，班里的男女互相‘讨厌’。 比如，前几天下雨，让没带伞的男女合上伞，结果男孩宁可淋雨出去，也不想和女孩一起撑伞 骏老师告诉记者:“平时孩子也偷偷来告状，我们班谁谁喜欢谁？” 」骏老师一直想找合适的契机，和同学们谈谈青春期的话题。 “按照常识发牌，狠狠地批评张先生，好好教育全班同学，这样的方法真的能让孩子们走出“情书”的窑里吗？ 我冷静下来说这个年龄的孩子写情书应该是单纯的无意识和好奇心。 如果现在简单地搪塞过去，以后遇到类似的事件怎么办？ “骏老师和她的503组 与其藏着，不如慷慨地给孩子写“情书”藏着，这样只会火得更旺，诚实公开才是上策。 骏老师定了计策，首先大方地欣赏孩子写的情书 骏老师打开情书说:“小张，写情书要求很高，骏老师不会写。” 你的文章怎么样？ “班上很多同学“欣赏”过张先生的情书。 这次从国语的角度分解，很快就找到了“沟点”。 ”(老师，小张太土豆了，太俗了，没有水平，字数也太少了，文章不太多。 ”骏老师出乎意料地，孩子们一个接一个地摇了摇头 “张先生，情书是真意的。 正如同学们所说，你的情书可能需要重写。 这时孩子们也点了点头，说“情书”这两个字已经很难说了 骏老师继续说:“‘情’有很多种类。 除了情侣对朋友的爱慕之情，还有对父母的抚养之情、同学朋友的友情之情、兄妹之情……不管写什么样的《情》，你都要先表达真实的感情。 骏老师以此作为教育的开始。 “请选择你周围的老师、父母、同学、朋友中的四个人，向他们传达你最真挚的感情，800字。 “任务刚结束，在座位上沉默的张先生哭丧着脸。 八百字对五年级学生来说，真是个大挑战。 当天征得父母同意后，骏老师放学后和张先生一起在教室里写了一个小时的《情书》。 第二天，骏老师在全班同学面前齐声朗读了张先生写的《情书》。 这次写了很多情书，写给了父母和老师 小张确实用心写了这封信，但不得不说其中详细内容画得很好。 “……为了每天留下来成为“留学生”，上课要认真听。 我回家的时候你打了个哈欠。 我知道你想睡觉，但你和我一起写到这么晚……”当我听说你写给语文老师的时候，小张慢慢低头想。 其他的孩子们也听着，好像很感动，脸上的笑容渐渐消失了 其他孩子听完后也评论说:“写作必须提高，文章进步，有真实感。” 老张知道感恩的心情 从写情书转移到共享情诗，推进全班的诗教育，孩子们说“情书”也不害羞，这似乎告一段落。 但是骆老师的新主意又出来了:小张虽然淘气，但平时喜欢看课外书，知识面广，嘴也好 如果能配合他的优点趁热打铁，从写“情”书转移到享受“情”诗，从而接触脸，带动全班学习诗的气氛，那就更棒了。 “张先生，怎么让你的文章更上一层楼？ 骏老师说:“老师给我想了你的做法，请向古人求助，找三首表达感情的诗，下周一和全班同学分享。 ”，终于不是笔试作业，张先生马上同意了。 还携带着自制的ppt，从诗歌背景、作者生涯的各个角度，向全班同学分享包括《游子吟》在内的3首“情诗”，小儿子听得入迷了。 后来意外惊喜也来了，班里的胖子举起了肉手。 “先生，我也想分享诗，下次能来我吗？ ”。 小张这次分享结束还不够。 热爱历史的他又对骆老师说:“我想再分享一次历史，能再给我一次机会吗？ ”。 其他同学也说:“你能和大家分享自己读过的书吗？ ”开始自荐。 在大家的观察力逐渐转向学习和阅读的过程中，忘记了引起班级波纹的“情书”，促进了学习。 在这样的气氛中，骏老师每周组织定期班读书分享、诗分享会，每个人至少有一次分享的机会，给他们看越来越多的书，同时提供了表现自己的平台。 “成长的道路上总是有类似的情节。 每个孩子都是独特的、充满思想的个人。 骏老师说:“教育孩子的过程很长，所以我们必须更加冷静、包容、温度更高，善待孩子成长途中的“小错误”，在他们心中埋下感情和希望的种子。” 》(原题:《班主任教五年级的《情》) (正文来自澎湃信息，越来越多的原始信息请下载《澎湃信息》APP )