要闻:西大校长对话陕师大附中校长：立足西部 守正革新

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近年来，陕西教育克服了许多困难，取得了长足的发展 广大教育工作者怀着教育强国的志向，怀着理想、信念和感情专注于育人，以赤胆对国家、民族和人民的忠诚和无私奉献，继续开拓学校快速发展的新局面 每个学校都要自己的精神和文化从以前流传下来，面对未来，如何开放思考，顺应时代潮流，从理念和学业方法上有新的突破和迅速的发展。 今天，陕西日报邀请西北大学和陕西师范大学附中都有悠久学业历史的名校校长，谈论西部教育的迅速发展如何保护创新。 扎根西部进行教育是面向未来英才西北大学校长郭立宏基础教育是教育的基础，大学教育是教育的提高 大学教育和中学教育是学生成长过程中的重要环节，每个阶段都有各自的使命和任务，是不可替代的 而且，各阶段有相互连接点、匹配点 从未来教育的迅速发展看，要搞好人才培养的有机联系，开通大学教育和中学教育的有机联系“最后一公里”，使教育行为更科学，教育过程互补，共同发力 西北大学校长郭立宏从某种意义上说，大学教育的真正意义和使命是为学生敞开大门，在这个过程中，通过教育工作者的努力点燃学生的乐趣，拓宽学生的视野，发掘学生的潜力，提高学生的能力，拓宽学生的快速发展空间， 所以，所有的教育教育教学工作都要接近或接近大学的本质和大学的精神，从更大的背景看教育教学工作 高水平的大学总是扎根于中国大地，立足于地区培养人才的高水平大学人才培养一直流传至今，有传承 十年树木，百年树人 人才培养慢功夫，不要快也不要快 作为西北地区第一所现代意义上的高等学府，从创建学校之初到现在，西北大学依托综合性大学的学业特征，提倡宽松包容的学业氛围，积累了培养“文理结合、通专并重”人才的丰富经验。 西北大学毕业的毕业生总是在融会贯通，全面迅速发展，能修学，举世称赞 这是因为西北大学重视发挥综合学科的特色和特点，重视兼顾文理，合并积累，重视建设适合学生成长的有特色的精神文化、物态文化和环境文化。 西北大学紧密结合陕西省和西部地区经济社会快速发展的实际需要，提高学科专业整体水平，成为国家和地方高层次人才培养和科研基地 去年，学校24个专业被批准为国家级“一流本科专业”建设基地，占学校现在本科专业数量的近30%，批准数在全国大学中名列前茅，省属大学名列第一。 西大人常说的“一座山”(秦岭)保护，“一条河”(黄河)保护，融入“一条路”(丝绸之路)，“一棵树”(地球动物树)成长，“一项战术”(西部大开发)升级，“一个精神家园”(周秦) 新中国成立以来，学校为国家培养了各类专业人才20多万名，这些毕业生中来自西部的占70%，毕业后为西部服务的占70%，科技项目在西部服务的占70%，已经转换 深化体制改革刺激人才培养活力的客观来说，教育工作者在不抓住它的情况下也在进行，教育工作者抓住的情况下，不一定马上就会有效果，但长时间抓住一定会有效果。 现在大学教育还存在很多问题。 在学生问题、青年教师成长问题特别是新闻技术融入教育教育教育的背景下，我们的教育方法、学生的学习方法、学校的管理模式面临着巨大的变化。 这是挑战，当然是机会，这是必须处理改革的问题。 新时期大学教育要多次重视“回归常识，挖掘本质，尊重规则，重视长期”的学业理念 5年来，西北大学致力于深化综合改革，试图将大学以前传来的内燃机车头牵引模式尽快转变为各方面发力的汽车模式，激发各方面的活力。 首先是加强顶层设计。 通过建立“统一管理、分类指导”的管理模式，进一步确定本科是学校的运营主体、教育科研主体、质量主体，使学校管理重点向下移动，使运营主体和专家学者具有学术行动能力和资源管理能力，“本科运营大学 然后深化教育改革，以学生学习和快速发展为中心，积极推进具有综合大学特色的完整学分制改革 我们必须多次提出“高端起步、后发特征、西大特色”的理念，探索“专业分流和准入准出”的多元培养机制，扩大学生的学习自主权，实现高质量教育资源的比较有效的配置 面向未来，西北大学一再“开放思维”，发挥完全学分制的学习自由，包括选择自由、选择专业自由及选择学习过程自由，以“开放态度”向全校本科生开放现有课程资源 并围绕新形势下高考招生制度的改革，在已经有“大类招生和培养”经验的基础上，深入推进“专业分流、准入准出和多元培养”机制的改革，真正涉及有趣、有潜力、有能力的学生 另一方面，多次进行“网络思维”，深入推进新闻技术与完全学分制改革的融合，以新闻化推进教育现代化，加强高质量教育资源的供给，增加教师教育和学生学习的投入，更有效地开展教育评价和监督机制 而且学校开办大学，与社会融合更紧密，在推进协同育人和创新型人才培养方面取得了显著的效果。 基础教育是教育的基础大学教育，提高教育大学教育和中学教育是学生成长过程中的重要环节，每个阶段都有各自的使命和任务，是不可替代的 而且，各阶段有相互连接点、匹配点 首先在人才培养的指向上，中学和大学高度一致 中学和大学是人生价值观逐渐成熟的关键时期需要重点培养学生的社会责任感、勇敢探索的创新精神和处理问题的实践能力 从大目标来说，大学和中学的教育方向是一致的。 即要在国家加快教育现代化，建设教育强国，达到人民满意教育的总要求，建立德树人，确保教育、教育、教育教育的对比性和创新性，科学化和多元化，建立适合人才成长的管理体系。 在具体实践层面，大学教育和中学教育要越来越加强交流，实现“目标主导、资源共享” 比如建立课程衔接机制，大学可以发挥自己的教育科研特点，引领中学教育理念、课程设置、教学方法做法等社会时代快速发展的诉求 近年来，西北大学积极参与创新型人才“春笋计划”共同培养的试点事业，与省内要点中学联合，选拔具有创造性潜力的高中生进入学校实验室参加课题研究，并有教授参与指导、有趣和被任务驱动的体验 然后学校建立了互访机制，大学组织院士等名师都为中学生举办了特别讲座、科普知识报告等，使学生科研有趣，共同培养了优秀的人才。 中学组织学生进入大学、对接专业本科参观，了解大学的专业设定、培养模式、学科特征等，让学生事先了解大学，进一步明确将来的学业计划 总的来说，大学教育和中学教育是一样的 我们共同维护党的育人、国家育人的初衷使命，面向世界，面向未来，面向现代化，通过“以学生为主体”的教育体制改革，整合学校、教师、社会各方面力量，基础教育与大学教育有机联系，协同 为学生可持续快速发展奠定基础陕西师范大学附属中学校长冯军从更高水平来看，中学要接受基础教育，面向高等教育，人才培养要从三个方面着眼:一是形成学生的精神风貌，学生创新快速发展 二是建设特色学校课程，快速发展和选择学生创新三是提高教师专业能力快速发展，给学生创新快速发展指导 陕西师范大学附属中学校长冯军说，教育的真正目的是向学生求真，向善终身受益。 面向未来，学校应该成为学生、教师、家长、社会为生命的持续和快速发展奠定基础的学习共同体 作为“教人之人，育才之才”的师范大学附属中学，长期以来，为学生的可持续快速发展奠定基础是陕师大附属中立德树人的基本任务和一直遵守的学业理念。 学校致力于培养学生远大的理想、优秀的道德，努力勤奋学习知识，锻炼强健的体魄，培养劳动精神，大胆创新，全面快速发展，努力成长为担负民族复兴大任的时代新人。 对未来的教育是尊重学生生命成长的教育教育教育的本质属性是提高人的生命质量和存在价值，在自我属性方面达到物质生活和精神世界的理想领域，在社会属性方面，成为对社会产生正能量的人。 所以面向未来的教育应该是尊重学生生命成长的教育，必须激发学生的学习欲望和进取意识，熏陶生活情趣，形成良好的道德习性、意志品质和健康人格。 陕师大附属重视学生培养方法的多样化、整体性和开放性，尊重学生个性差异、有趣兴趣爱好和现实状况，创造适合不同学生快速发展的环境、路径和组织，使教育过程具有多路径、多样化和进化性特征。 学校通过推进小班额教育，建立导师培养制，通过实现原材料教育的英语浸渍教育，培养学生的听说能力，建立国际部，引进国际本科预科和剑桥高中序列课程，创新学生国际视野的教育模式 通过积极构建特色化社区建设，从中学开设科学课，挖掘学生潜能，发挥学生个性特长，形成鲜明的人才培养特色，普遍提高了学生综合素质。 从更高水平来看，中学接受基础教育，面向高等教育，人才培养要从三个方面着眼:一是形成学生的精神风貌，致力于学生创新的迅速发展。 二是建设特色学校课程，快速发展和选择学生创新三是提高教师专业能力快速发展，给学生创新快速发展指导 因此，陕师大附中特别重视让学生树立正确的人生观、世界观和价值观 学校每年“九一八”组织师生咏唱著名艺术家，组织担任附中教师的张寒晖创作的抗战名曲《松花江上》，培养学生的国家感情，负责。 重视学生科学精神，设立学科能力竞赛，邀请院士等大家参加学校讲座，建设探究性实验室，陕西省教育厅发起的国家教育体制改革试验项目——大学和中学共同培养创新型人才“春笋计划”，多次优先 重视从厚植以前流传下来的文化和人文感情，连续16年举办中文风采和英语风采大赛。 学校不仅着眼于教育的技术和做法，也着眼于所有学生的感情世界和精神世界 今天的学习是为将来的人生、迅速的发展和幸福做准备 成长的过程难免会遇到困难、危机、冒险、挫折，不要把学生看作温室之花，要鼓励学生勇敢地面对挫折，不怕困难，追求梦想。 要把困难、挫折、必要性、心情等看作重要的教育资源，作为教育的起点 由于未来以强大的推动力来到学生未来的快速发展，我们的基础教育必须顺应时代的潮流，从理念和学业方法出发，需要新的突破和快速的发展 适应未来快速发展的真正核心能力是创新，面向未来，基础教育开辟创新之路，聚焦新时代对人才培养的新诉求，聚焦学生综合素质和人工智能时代所需思维创造能力的培养，以能力为优先的人才培养莫 有必要加强创新能力的培养和训练，为他们的未来承担建设世界科技强国的职责和使命奠定坚实的基础。 为学生的持续快速发展奠定基础是陕师大附中的学业理念，这必须为教育激发学生的潜能，培养有趣的东西，适应学生的个性特点，为学生生涯的快速发展奠定后劲，提供强大的推动力 而且，要把困难、挫折、需要、感情等看作重要的教育资源，帮助学生成长 实践这所学校的理念，在陕师大附中探索了以培养学生思想道德素质为灵魂、以综合能力为核心、以人文素养为基础、保障身心健康的育人路径。 是构建“到处德育场，人人德行师”的德育场域，塑造学生的道德性格 在常规道德教育的基础上，学校积极构建作为社会教育的学校教育即家庭教育的三级德育体系，重视德育课题研究，提高德育理论水平和实践能力 二是改变教育观念，优化教学方法，培养学生综合素质 学校致力于教材从单一向多元转变，课程从教授向交流迅速发展，教师从知识传授者向学生学习的组织者、指导者、促进者转变，学生从被动接受向积极探索转变，教育手段从多媒体辅助教育 评价制度从选拔服务向学生快速发展服务转变，要求学生个性转变有序，使学生真正成为学习主体、乐学、善学。 三是发扬人文精神，提高学生人文素养 作为具有悠久历史的名校，陕师大附中文化积淀很深 学校发挥文化资源丰富的特点，积极构建校园文化，优化育人环境，形成师生共同的价值追求和行为自觉 学校定期组织丰富多彩的文体艺术比赛活动和精品社团，培养学生的兴趣特长，提高文化素养 四是创设成长平台，加强学生身心健康 良好的身心素质是学生未来快速发展的保障，陕师大附属有扎实的体育教育和心理健康教育的基础 经国家体育总局批准，学校成立了青少年体育俱乐部，以新模式推动和丰富了学校体育教育运动的迅速发展。 作为“陕西省青少年校园足球优秀特色学校”和“陕西省青少年足球联盟联合主学校”，足球教育成绩突出 学校重视学生心理健康教育的探索和研究，目前配备专职心理健康教师，建设标准心理指导室，配置心理测试、文件管理系统和智能反馈型音乐放松治疗系统和沙盘游戏治疗技术，心理健康教育讲座 面向未来，学校应该成为学生、教师、家长、社会为生命的持续和快速发展奠定基础的学习共同体 在共同体内，师生的个性特长得到宣传，学生可以在校园里享受学习乐趣，走出校门后迅速发展，创新能力强，可以担负社会快速发展的重任。 这种教育是以生命为教育原点，教育的理想境界，是作为教育工作者奋斗的标杆 资料来源:陕西日报过去回顾·； 今后10天陕西省将下大雨·； 监制|孙文生审查|馀诚忠原标题:“西大学校长对话陕师大附中校长:立足于西部守正创新”阅览原文