要闻:问吧精选｜从3岁开始学英语的宝宝，现在英语水平如何样了？

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如果说孩子的成长是马拉松的话，上小学的日子当然会被看作是真正的开始 事实上，在“发令枪”响起之前，显然，什么样的每一个都用力，你追我的“抢劫”早就开始了。 流利的英语可以为孩子上传名校增加砝码，所以学龄前孩子是否学习英语，很多父母都很担心。 英语反正是学校教的，有必要让孩子上学吗？ 自己英语不好，对坏孩子该怎么办？ 只有“玩”，对今后的入学考试有帮助吗？ 这次的话题是我是华师大学前教育系博士李传江，现在东南大学儿童的迅速发展和学习科学教育部的要点实验室里博士后，主要攻击儿童语言的迅速发展和教育方向的研究。 双语教育真的越早越好吗？ 早日接触外语不会影响孩子的正常语言启蒙吗？ 幼儿英语教育机构靠谱吗？ 我们对双语学习的认识还有那些错误吗？ 关于学前儿童的双语学习，问我！ ▲孩子学英语越快越好吗？ 问:学前儿童学习英语真的越早越好吗？ 李传江:这是大众普遍关心的问题，也是市场上容易操作的话题 从学术研究来看，越早越好源于“学习前期是孩子学习第二语言的关键时期”的假设，如果不在学前阶段学习英语就无法学好英语 但是脑科学和心理学的研究没有真正说明这个假设。 而且最新的研究表明人类大脑在成人期之前都是可塑性的，小学生、中学生、成人能学好英语的例子很多。 为什么一般认为越早越好？ 可能也和父母的期望值有关。 比如，如果我们的宝宝会唱英语儿歌，父母就会高兴地跳，小学生会读英语短文，但我觉得父母是理所当然的。 然后说“看看幼儿学英语多快，已经唱得好了”，以后学英语肯定会更好，但这不是英语的运用能力，而是学前孩子一般做不到的语言能力。 小学生在学校英语教育的基础上真正能够阅览的，不如说是阅览能力的提高 父母一般对学前孩子的英语能力期望值很低，引起了“只要我的孩子能认识单词并简单地交流，他今后真正开始学习英语的时候就会变得简单”的幻想。 其次，在抑制孩子第一次学习英语的年龄后，考察孩子的英语运用能力，发现以英语为外语的孩子们都需要长期的努力才能达到一定的水平，与年龄早晚没有太大的关系。 因此，即使学英语学得很慢，孩子也一样能学好。 这取决于孩子学习英语的方法。 再说一遍，孩子是否学好英语，英语运用能力是否好，与学习方法和努力程度有关。 现在，神经可塑性的研究认为学习英语/第二语言会影响人类个人的脑功能和生理结构，在个别的研究中，我们知道，越早学习英语和英语的熟练度，他们的脑灰质密度就越强 但是，这些研究经常忽视孩子的英语学习方法和学习时间等环境变量，研究结果有可能被推翻 例如，移民早的孩子(如两三岁移民)没有学好母语。 新的过度自然采用第二语言，对大脑的影响很大，移民慢的孩子(如中学时代移民)已经掌握了完全的母语能力和初步的二语能力，到了新的国家两种语言都迅速发展，其大脑变化也很大，这就是 还是整体环境对大脑的影响？ 还是你认为狭窄是语言学习的影响？ 真的很难理解 我个人的观点是，越早学习英语，或者语言脑领域越有变化，越有可能参加语言学习，越晚学习成人等英语，或者大脑整体的认识和语言领域越有效率地参加语言学习。 也就是说，即使大人和孩子的大脑重建过程不同，也没有强弱和优劣的区别，所以不能支持越早学习对大脑的迅速发展越好的观点，只能学习英语，有利于大脑的认识功能和结构，老年痴呆症等退行性疾病 这里不能详细说话。 但是，如果拥有这种“好”、狭窄的理解语音能力，可能更早学习英语更容易掌握地道的英语语音。 研究表明，6至9个月的婴儿能区分世界上的哪种语言，对语音非常敏感，被称为世界公民，到12个月为止这种能力已经退化，但据估计，学前儿童对语言的敏感性很强，就有可能长大。 而且，学前儿童学的学习语言以学习为主(即以听和说为主)，因此可以更简单地掌握地道的英语 但是，只有为了好的英语，才能建立在充分的浸润时间和正确的做法的基础上，无视家庭基础消费的庞大时间和精力，可能不值得鼓励 我们从社会的诉求谈这个问题，从某种意义上来说可能是社会和阶层创造了社会的诉求。 不是我们的监护人需要这个控诉，而是社会的一部分组织单方面从学术研究的观点来支持“越早学习越好”，引起了社会不安和大家的无奈。 让大家的孩子们学习英语本来就不现实，也不科学 在不同年龄学习英语，父母必须考虑自己的经济能力、机构的教育方法和家庭合作程度、家庭的语言环境、孩子的母语是否能优先快速发展等很多问题，成千上万的人不能胖，单方面机构推广 问:学龄前孩子学英语还是不学英语对孩子的智力有什么影响？ 李传江:现在的研究认为，在理想的情况下(幼儿双语学习和学习顺利，双语幼儿都很熟练)，双语幼儿有认识的特点，特别是执行功能有特点( executivefunction ) 连kovacs都发现七个月的双语宝宝比单词宝宝更有执行功能的特点！ 加拿大约克大学的bialystok作为研究双语儿童和教育30多年的资深荣誉教授，认为具有双语能力的婴儿会促进大脑执行功能的迅速发展，对大脑的结构和功能产生积极的影响。 但是，这是理想的情况。 这意味着两种语言都需要经常使用和熟练。 这在国内现有的双语教育环境中不太容易。 更重要的是，父母为了孩子英语的迅速发展，不能忽视孩子母语的迅速发展。 例如，为了增加英语交互时间，消耗了阅读孩子中文图画书的时间，教孩子英语单词是没有效率的。 再者，孩子浪费了迅速发展母语的机会，而且父母认为是为了孩子的英语迅速发展)。 因为学前阶段是母语迅速发展的重要时期 但是，双语认识的特征最近受到了很多研究的质疑 例如，有些学者认为这个结论太受影响了。 特别是孩子们学习英语的过程不太容易定义和量化，学习英语的过程可能使孩子的认识迅速发展。 现在，关于学习过程如何影响双语认识的特征效果的大脑研究和行为学研究开始增加，期待着将来的“双语认识特征假说”的深入研究 这里论述了英语学习和双语学习对智力的影响，但国际研究有迅速的发展曲折历史，认为从20世纪30年代到40年代双语学习阻碍了智力的迅速发展 六、七十年代一点的研究开始认为英语学习对智能有益，之后的研究趋向细分，英语学习积极作用于认识能力和元语言意识，逐渐不再使用智能这个词，细分为执行功能和认识灵活性等能力。 目前心理学和神经科学的主流研究依然保证了母语的迅速发展，认为英语的继续学习对认识和大脑的发育有益 问:你如何评价孩子是否适合学习外语？ 在理解力、母语熟练度等方面，有建议指标吗？  ； 李传江:请改变主意回答你的问题。 孩子的母语非常重要，所以可以参考3~6岁的指南，关注孩子各方面的母语是否发展迅速，以及孩子的母语如何发展迅速。 我们认为孩子的母语发展迅速，让他学习英语吧，但现实是我们高估了自己的家庭语言教育。 孩子的语言能力真的没有发挥。 特别是学业语言和许多杂七杂八的语言的迅速发展。 这些能力的迅速发展可能比在学前阶段学习英语更重要！ 问:如何客观分析学前儿童学习英语的利弊李传江:英语学习一定有利于孩子的长期快速发展(认识的快速发展、学业的快速发展、语音灵敏度等)。 首先，我们要让孩子学习是否有客观条件 问:李老师，学前孩子对外语学习的态度是什么？ 赞成，反对，还是中立？ 李传江:简单来说，基于母语良好快速发展，如果家庭有条件为孩子创造可以长时间交流英语的环境(长时间、交流、英语的环境)，我赞成让孩子适当学习英语。 问:应该让孩子学习方言和普通话双语吗？ 李传江:方言和普通话是自然的学习过程，听的过程中孩子自然会学习 无论是从文化传承还是从语言学习的角度，都有必要让孩子掌握方言 问:李老师，我女儿今年两岁 一直觉得英语儿歌，英语图画书，中文图画书，中文故事都有，最近发现她的语言表达同龄人不强，只有中文单词和英语字母弹出来。 你认为这是你被双语养大的理由吗？ 李传江:我不能妄言是否是双语培养引起的，恐怕会受到这个因素的影响。 孩子的语言学习首先要学好中文。 因为这是母语 其次，你说的这种情况要看父母和其他监护人以及孩子的语言交流情况。 如果你和她用英语交流的同时，你是第一监护人。 其他人还是以中文交互为主，同时交互质量不高(例如不太关注孩子的反馈，没有用简单重复的语言进行交互等)，这种情况对孩子语言的迅速发展有一定的影响 但是应该没有问题。 孩子的母语输入质量和你的英语输入质量足够，同时输入量几乎持平(或母语接触量更大)，如果适当支持孩子母语的迅速发展，孩子语言的迅速发展就没有问题，可能会变厚。 然后我建议你继续关注孩子的心理和感情变化，比如他和其他玩伴玩的时候是否有语言输出。 孩子从几岁开始学英语最合适？ 问:两岁半的孩子应该在幼儿园学英语吗？ 李传江:这个问题不能一概而论。 有必要考虑孩子是否有接触英语和学习英语的环境条件。 另外，还需要比较自己的英语对孩子的期待值的大小，询问能否支持。 第三，孩子的母语现在发展得怎么样？ 学习英语会不会影响孩子和母语的互动时间？ 学习英语没有害处，但不会因为做法错误而使英语学习不有趣，学习效果差，母语的迅速发展受到影响等 问:娃快三岁了。 我看了各种各样的英语学习班，真的很想报告。 现在是学习语言的最佳时间。 我不想落后于人。 你真的是合适必要的还是看个人的具体分解？ 李传江:当然，你必须具体分析你孩子母语的迅速发展状况和他/她对英语的兴趣程度。 你能让孩子继续接触英语环境吗？ 对于孩子英语的迅速发展目标，你的期待决定了你的重复。 申请英语教室，一定要擦亮眼睛，看找外教是否有资格证书，来自哪个国家，能不能和优质的孩子交流等。 选择前不要盲从。 我并不是必须在学前阶段学习英语。 上小学后孩子的英语口语和阅读等能力也迅速发展。 如果没有培养孩子英语的时间和精力，为什么不把这些时间用于孩子母语的迅速发展、孩子的社会交流能力的培养或者孩子的运动能力的培养呢？ 英语不是一切。 母语能力、社会、感情管理、运动健康等迅速发展，确立了良好的学习质量。 你担心上小学后他自己学不了英语吗？ 问:六岁前的孩子学英语吗？ 李传江:单纯从孩子的语言学习规则来说，母语迅速发展成为第一 在此基础上，有能力的父母逐渐培养孩子的英语语音敏感性，能恰当地接触英语，有利于孩子思维的迅速发展和语言意识 但是低质量交互的英语学习会阻碍孩子的英语能力，也会影响孩子的学习 问:婴幼儿学习语言的最佳时期是什么时候？ 李传江:学前阶段孩子的母语发展迅速，要关注孩子不同水平语言的迅速发展。 例如，听的能力、口语的表现能力、故事能力、证明性的说话能力、不同情况下的语用能力、文学作品的欣赏能力、讨论能力等 根据年龄和侧重点而不同。 所以，前期是敏感期和重要期 q :李老师，孩子几岁左右，哪个阶段开始学习外语合适？ 李传江:从研究的角度来说，学前儿童越早学习英语，英语学习效果就越早出现，孩子大脑的可塑性和认识的特征，这只是学术观点。 因为我们必须考虑孩子学习语言的迅速发展规律，结合自己的条件。 比如，在保证母语输入和英语输入的质量和时间的前提下，刚出生就能学习英语，成为一个好的双语宝宝。 在不能保证这样做的前提下，特别是在社会上采用双语的环境还不够的情况下，必须优先迅速发展孩子的母语，在良好掌握母语的基础上学习英语。 这更有可行性，可能符合中国家庭婴儿语言迅速发展的现状 所以真的不能说几岁是孩子学习英语的最佳年龄。 每个家庭的个人差别太大了。 我个人建议在2~3岁之前让宝宝充分掌握普通话和各地方言，充分确立对母语的敏感性。 之后，父母可能必须给孩子唱儿歌，读英语简单的图画书，让孩子接触英语，建立和实施对英语的声音灵敏度 在此基础上，只有逐渐加大学习力度，使英语学习有趣，长期多次交流，才能取得实质性的效果 问:语言学习越早越好，学前是语言学习钻石的黄金期？ 李传江:学前阶段母语的迅速发展中最重要的不仅仅是口头语言的迅速发展，在不同场合能否使用多种复杂的语言交流，能否确立良好的阅读习性，能否确立对汉字的敏感性，用适当的方法前言 所以，你说的也有道理。 语言学习不能忽视成千上万。 那关系到孩子全方位的迅速发展。 ▲学龄前孩子应该怎么学习英语？ 问:学龄前孩子怎么把英语纳入生活？ 李传江:只有奠定理解和相互作用两大基础，才能说孩子的英语会用。 如果英语能力足够，碎片化的英语采用不会影响孩子学习英语的乐趣和母语的迅速发展。 早期阅读绝对是让孩子用英语学习，容易讨论的重要载体 问:有什么好的学习语言的方法吗？ 李传江:学习语言是你和孩子的良好互动和语言的榜样。 这就是浸润式教育的精髓。 交互是指你出色的回应和反馈，比如能否扩展孩子的主题和讨论，能否纠正孩子的语法错误，能否用温暖的感情交流。 语言和榜样是你语言表达和方法推进的模范作用。 比如是否经常读书让孩子看图画书等。 问:外面的婴幼儿学习英语的教育辅助机构铺天盖地，我们怎么能知道善恶？ 李传江:这里不涉及小学生和中学生的训练机构、婴幼儿的英语训练机构的选择。 首先，它分为在线和在线两部分。 任何模式、教育质量的考虑都离不开几个方面。 你孩子的英语基础水平和性格( who ) (测试对孩子的理解，然后测试教师对孩子的理解)。 教育学的做法是否符合幼儿年龄的优势( how ) (测试教师教育学做法的基本能力)，英语课是否系统化，以幼儿听课为中心( what ) (教师教什么决不是乱教)，以及 最后是性价比，现在的训练机构马上上课200次，一年一万人以上起步的价格不低 在此基础上，父母的选择机制相对确定。 例如，孩子非常内向胆小，直接在线。 只是老师说孩子在听，我发现教育效果和预想的相差很大。 第一是了解孩子的基础和父母的期望值，第二是选择老师，理解幼儿教育的教育法，不是单纯理解英语，英语专业的毕业老师可能无法交流，可能不擅长孩子。 三是选课。 口语课的孩子是否想说话。 课程是否给父母上课赋予了任务，简单的一小时英语课真的时间太短了，家庭必须合作。 是否在看英语课的高阶阅读 所以，试听课基于上述几个因素考虑，家长多看，物品多于三家，所以自然理解了老师的教育能力和授课标准 最后，父母不要严厉地学习成千上万孩子的英语知识。 他们的年龄优势和二语学习规则决定了英语学习有沉默期或快速发展的迟缓期。 不要和其他孩子瞄准。 凡人不要打扰我。 毕竟，这条起跑线的区别可以在长距离马拉松阶段赶上。 孩子有很好的学习质量，绝对是厚积薄发型和坚韧的毅力型人才！ q :内地有点地方幼儿园的小学教师不好，也进行双语教育。 普通话不会说英语。 你能进这样的学校吗？ 不去幼儿园，让孩子在家疯玩吗？ 李传江:是的。 教师的差异一定会影响英语的学习效果。 既然知道这个理由，为什么不选择单词幼儿园，给孩子好的学习质量呢？ 不要在家玩 教育质量得到保证的幼儿园当然有助于孩子的迅速发展 问:老来子的英语学渣的父母在大学入学考试的受灾地，希望孩子增加高等教育的选择机会 以很好地适应海外本科的学习为目标，从理想的计划的立场出发，应该如何制定方案呢？ 在学前阶段，应该如何保护孩子的学习欲望呢？ 英语学渣的父母能做什么呢？ 孩子不到3岁，没有出现过鸡血，喜欢哼唱简单的英语儿歌(音调对，歌词对小部分)，偶尔说“i'm full”。 李传江:感谢父母对孩子的长期计划和尊重孩子迅速发展的心 保护孩子的热情是父母和孩子良好的感情交流、平等和民主的交流机会，而且给孩子足够的探索机会、创造、培养好奇心和探索能力，是良好学习质量的重要体现 在学前阶段学习英语，如果父母的英语条件不好，可能会依赖机构，但需要大量的外教输入，除了日常交际输入外，还需要更优质的语言交流 我个人建议购买适合幼儿年龄的学前英语图画书，让孩子自己带去设施，和老师一起读。 只有这样，组织才能摆脱只有与孩子日常交流才能与许多复杂情况交流的困境 当然，你必须经常和孩子一起阅读中文图画书。 他/她对图画书感兴趣。 问:老师你好！ 我的孩子快两岁了。 出生后，我们决定先从老家的话变成第一语言。 最近逐渐增加普通话，英语看动画片的结合。 但是面对越来越受欢迎的英语早教、幼儿园双语教育问题，我们作为家长有点为难。 李传江:你干得好！ 孩子的方言和普通话，首先要掌握。 这是符合中国国情的选择！ 关于英语学习，有能力就让孩子接触，没有能力就让孩子重新学习小学，不会耽误孩子长期英语的快速发展 婴幼儿单纯上几个英语补习班，所以没有很多互动的英语接触，产生的英语学习效果真的很有限。 为了满足父母自己的焦虑感，比起实际上向英语辅导班报告，把这个时间和金钱投入到更有意义的地方，和孩子一起好好玩，让孩子真正得到游戏的幸福感，让孩子买图画书一起阅读，确立好的学习质量更简单